Nuestro compromiso por revolucionar la educación con FairGrade
La etapa en la que más aprendí durante la secundaria fue cuando me preparaba para las Olimpiadas de Física.
Era difícil. Muchas veces entraba al laboratorio de física sabiendo que me iba a enfrentar a problemas que simplemente no sabía resolver.
Me ayudó mucho tener cerca a profesores que me hacían sentir que eso era normal. A veces nos sentábamos juntos a pensar en voz alta sobre un problema. Me preguntaban qué entendía, qué había intentado y qué ideas básicas podía estar pasando por alto.
Con el tiempo, me fui sintiendo más cómodo explorando las ideas y dejé de concentrarme tanto en los problemas como tal.
Si notaba que no entendía bien algo sobre magnetismo, podía explorar los conceptos con mis profesores. El asistente del laboratorio solía sacar equipos para mostrarme de manera práctica lo que decían los libros. Recuerdo haber experimentado con arena e imanes y haber visto que algo que parecía muy complicado en el papel en realidad eran ideas mucho más sencillas.
Otras veces, simplemente me ponía a dibujar.
Recuerdo un problema de óptica en el que un haz de luz entraba en un bloque semicircular y salía por otro lugar. Dibujaba distintas trayectorias y ángulos una y otra vez. Seguí explorando hasta que lo resolví. Entonces se lo mostré a uno de los profesores que me estaba orientando en óptica, y pensamos que la solución y la explicación eran realmente elegantes.
Eso hacía que el trabajo difícil fuera divertido.
También tenía un montón de libros! Algunos estaban en inglés, otros eran libros universitarios con cálculo y muchos explicaban las mismas ideas de maneras diferentes. Si una explicación no me quedaba clara, podía pasar a otro libro y ver el concepto desde otra perspectiva.
Tenía profesores con quienes hablar, un laboratorio donde podía experimentar, libros por todas partes y la libertad de concentrarme exclusivamente en aprender.
Me gustaría que todos los estudiantes pudieran tener ese nivel de apoyo y aprender a ese ritmo. Por supuesto, no podemos darle a cada estudiante un departamento de física entero. Pero creo que es importante que, eventualmente, los estudiantes puedan contar con ese nivel de recursos y ayuda de expertos.
Fricción
Aprender es difícil.
Había muchos problemas que no podía resolver y conceptos que me costaban entender. A veces tenía que leer algo varias veces, dibujar, experimentar, hablarlo con mis profesores, volver a intentarlo y aun así seguía sin entender al 100%.
Que aprender sea difícil no es el problema. El problema es cuando los estudiantes se sienten completamente solos y perdidos.
Para muchos estudiantes, hay demasiadas barreras entre ellos y lo que intentan entender. No comprenden las ideas y todo les resulta extraño o demasiado rápido. A esas barreras las llamo fricción en la educación.
Aprender siempre será difícil, porque pensar es difícil. Pero los estudiantes deberían sentirse capaces de atravesar esa dificultad.
Los profesores también tienen límites
Recuerdo haber encontrado unas diez páginas de ejercicios de vectores que me estaban ayudando a desarrollar una muy buena intuición sobre vectores.
Se las mostré a mi profesora de física y le pregunté si podíamos usar algo así con toda la clase.
Me dijo que, si lo hacía, nunca terminaría de calificar y revisar el trabajo de todos.
Y tenía razón.
Este es uno de los ámbitos en los que creo que la tecnología puede ayudar.
Los profesores deberían tener herramientas que les ayuden a entender cómo les está yendo a sus estudiantes, darles retroalimentación personalizada y convertir sus conocimientos y experiencia en materiales de estudio atractivos para sus estudiantes sin que eso les exija más trabajo.
La tecnología debería permitir que profesores y estudiantes hagan más y lo hagan con mayor eficiencia.
La tecnología no siempre es la respuesta
También hay muchos problemas en la educación que no podemos resolver añadiendo más tecnología.
Los teléfonos son un problema. Los malos hábitos de lectura son un problema. Hay muchos factores que afectan la manera en que los estudiantes aprenden.
A veces, lo correcto no es construir otra herramienta de IA, sino estudiar lo que está pasando y usar lo que aprendemos para mejorar la educación, con o sin tecnología.
Eso es importante para nosotros. Nuestro objetivo no es tener más tecnología, sino mejorar la educación en general.
FairGrade
FairGrade es donde investigamos estas ideas y construimos herramientas a partir de lo que aprendemos.
La mayor parte del trabajo consiste en pensar cómo debería ser el futuro, hablar con profesores y estudiantes, recibir sus comentarios y después construir e investigar esas ideas.
Por ahora, tenemos un entorno de vista previa limitado donde podemos probar ideas, y nuestro primer experimento está en marcha con un pequeño grupo de profesores.
Lo llamamos FairGrade Pulse.
Con Pulse, exploramos cómo la IA puede ayudarnos a entender el desempeño en un curso y darles información útil a los profesores sin exigirles más esfuerzo.
Todavía estamos descubriendo qué es justo, qué es correcto, qué funciona y qué no, al poner en práctica estas ideas en aulas reales.
Investigamos y construimos herramientas. La mayoría de las veces, esas herramientas serán gratuitas y de código abierto.
Justo para los profesores, los estudiantes y el aprendizaje
La equidad siempre ha sido uno de los principios más importantes de FairGrade.
Todo lo que hacemos tiene que ser justo para los profesores, los estudiantes, el aprendizaje y las personas.
Queremos medir la comprensión, el proceso del estudiante, la interacción con la IA y la interacción con la literatura o los trabajos existentes sin exigirle más esfuerzo al profesor.
Queremos entender qué mejora la tecnología y qué empeora.
Se puede pensar en FairGrade como una infraestructura de investigación sobre la implementación segura de la tecnología en la educación.
Muchas personas incorporarán estas tecnologías a herramientas académicas. Nosotros queremos ir más allá y entender qué funciona realmente y qué no.
Si algo no funciona, queremos saberlo antes de que llegue a las aulas.
Construirlo juntos
Los profesores nos ayudan compartiendo sus comentarios y probando nuestros experimentos desde sus primeras etapas.
Los acompañamos al incorporarse al proyecto y nos reunimos periódicamente para probar ideas y entender qué resulta útil.
Los estudiantes son igual de importantes, y FairGrade Companion explorará ese lado del proyecto.
Nightingale apoya a FairGrade con investigadores y desarrolladores que ayudan a estudiar estos problemas y a construir las herramientas que queremos probar.
Cómo queremos que sea la educación
Imaginamos a profesores dedicando más tiempo a lo que aman. A estudiantes disfrutando del trabajo mental difícil.
Aprender seguirá siendo difícil. Los estudiantes seguirán teniendo que pensar y esforzarse con ideas complejas.
Pero no deberían sentirse completamente perdidos o incapaces de aprenderlas.
Quiero que más estudiantes tengan el apoyo, los recursos, la retroalimentación y la libertad de explorar que hicieron que aprender fuera tan agradable para mí.
Y quiero que los profesores puedan ofrecerles eso sin agotarse.
Suena sencillo, pero si eso se vuelve realidad, el mundo cambia. El mundo se vuelve más capaz, más curioso y más inteligente.
Queremos que educadores, estudiantes, investigadores y personas a quienes les importa la educación nos ayuden a descubrir cómo debería ser ese futuro.
Ayúdanos a asegurar que la próxima generación de herramientas académicas se construya sobre datos, ética y valores centrados en las personas suscribiéndote a nuestro boletín.
Si te interesa trabajar directamente con nosotros, escríbeme a allan@fairgradeproject.org.